Há tempos venho cantando a mesma pedra: trabalhar com a noção de regras e limites não é fácil, mas faz-se EXTREMAMENTE importante.
Postei numa comunidade de relacionamento umas dicas que deram (e dão)certo para mim, e claro, estou partilhando também no BORBOLETANDO.
Nossas crianças não deixam de nos amar por sermos exigentes quanto ao bom comportamento. Não desanime! Ajudar as crianças a entrarem num ritmo de respeito ao próximo, é tarefa diária. Muita gente se cansa, preferindo fingir que não está vendo. E os resultados desse fechar de olhos, temos visto diariamente presentes nas irresponsabilidades no trânsito, com os bens públicos, com a natureza, com seres humanos...
A noção de ser AUTORIDADE tem que ser trabalhada com eles o tempo todo mesmo. Isso é completamente diferente de ser AUTORITÁRIO.
Uma das coisas mais importantes que devemos fazer, principalmente nOs primeiros dias de aula, é o BLOCÃO COM AS REGRAS DA TURMA. Quem não quiser chamar de REGRA, pode chamar de COMBINADO, usar símbolos como a mãozinha para cima e a mãozinha para baixo, carinha triste, carinha feliz, ou até mesmo, brincar com a tal da fala da comediante: ISSO PODE, ISSO NÃO PODE. Uma vez trabalhada a noção de direitos e deveres, uso o termo: VOCÊ ESTÁ PERDENDO O DIREITO DISSO PQ... (É muito importante a criança saber o motivo NA HORA em que descumpriu o combinado). Pode-se até organizar fichas para marcar atitudes positivas e negativas, que podem ir somando ou diminuindo uma pontuação determinada. Na escola em que trabalhei, eles começavam o bimestre com 20 pontos. À medida em que tivessem marcações, iam perdendo pontos. Tínhamos tópicos como: FALTOU COM O RESPEITO AO PROFESSOR; FALTOU COM O RESPEITO AO COLEGA; ATRASO; DESCUIDO COM MATERIAL; ATIVIDADE DE CASA NÃO REALIZADA.
Uma coisa que utilizo muito com meus alunos é uma brincadeira de CLASSE e ELEGÂNCIA. Quando eles começam a correr ou empurrar, digo logo a frase: "Mas nessa atitude aí existe CLASSE e ELEGÂNCIA? Eles rapidinho se ajeitam, começando a desfilar quase que em câmera lenta. kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
Hoje, num dia em que estavam muito agitados, inventei uma ideia de COROAR o grupo que melhor se compartasse. Como foi algo que nasceu ali, trabalhei com desenho. Fiz a coroa lá no quadro, pedi para os dois grupos escolhidos se darem um nome e deixei os nomes dos integrantes expostos no quadro. Estabelecemos que se houvesse mau comportamento de algum integrante, a coroa seria perdida, e eles perderiam o trono; assim, outro grupo poderia pegar a coroa. Funcionou tanto, que vou levar as coroas de cartolina colorida para a sala na semana que vem.
Uma outra ideia bacana é a de uma PLAQUINHA DE LICENÇA. Adotava na escola que trabalhava, e na semana que vem levarei também para a minha nova turminha. Funciona assim: eles confeccionam as placas de licença com um material resistente ( papelão, papel cartão ou outro que você tenha); nós fazemos dois furos para que passem o barbante, pois a placa será pendurada no pescoço. Os meninos fazem a deles e as meninas fazem a delas. Como as turmas no município são bem maiores, é bom que se faça logo duas para cada grupo. Eles enfeitam as placas como quiserem ( colagem, desenhos, adesivos etc - tem que caracterizar o gênero MASCULINO e FEMININO, pois servirá como identificação). Então, quando alguém quiser ir ao banheiro ou beber água, basta pegar a placa e ir. O outro colega que quiser ir, saberá se a placa está sendo usada ou não.
É importante sabermos:
* No começo, é óbvio, eles vão querer pegar a plaquinha toda hora. É uma novidade! Mas depois será algo muito normal.
* Estabeleça um COMBINADO com eles, como:
1) Na hora em que uma explicação estiver sendo dada, segure a ida ao banheiro um pouquinho.
2) Se for um caso urgente, de não estar aguentando segurar, e a plaquinha estiver sendo usada, pode ir sem ela.
Outra coisa que faço e dá certo é o seguinte: quando estão muito agitados, vou cantando uma música calminha ( ex: PEDALINHO ou CIRANDA DO ANEL, ambas "da" Bia Bedran). É mágicooooooooooooo!
Uma fala boa: Vamos ouvir o silêncio??? ( rs! ) Funciona!
Se me permite, gostaria apenas de fazer uma colocação em relação a uma atitude que praticamos em muitos momentos que não é positiva: colocar a criança para pedir desculpa e abraçar o colega com quem ela acabou de brigar. Vou explicar o motivo ( e isso é fundamentado na área da Psicologia): Se ela está com raiva naquele momento, ela só vai pedir desculpas porque estamos pedindo que ela faça isso. Não será algo verdadeiro, assim como o pedido de desculpas também não será. O melhor a fazer nesse momento, é esperar a criança se acalmar, pontuando a atitude que teve e ajudando-a a refletir que realmente ofendeu, ou mesmo machucou o colega. Ela mesma chegará a conclusão de que agiu errado, pedindo desculpas. Claro que isso não é um trabalho de passe de mágica. É tarefa diária e contínua.
Tudo aquilo que fazemos de maneira consciente, no sentido de ajudar nossas crianças a entenderem as regras que sempre encontrarão pela frente, é válido.
Beijos e a todos, com o desejo de um excelente final de semana!!!
*É forte a lição da tirinha abaixo:
O BORBOLETANDO NA CRIATIVIDADE foi criado com a ideia da partilha. Partilhar atividades que vou aprendendo, conhecendo, criando e pesquisando. Venham borboletar comigo. Juntos, nos transformaremos.
Escolhidas a dedo para você ouvir!
sexta-feira, 28 de maio de 2010
segunda-feira, 24 de maio de 2010
AZUL E LINDO, PLANETA TERRA, NOSSA CASA
O vídeo que estou postando abaixo tem imagens que falam por si. Excelente para despertar o sentimento de amor à vida, de preservação ao que nos sustenta: nosso planeta.
Uma outra atividade que renderá bons momentos na RODA DE LEITURA é a contação da história que dá título a esse post, da maravilhosa Ruth Rocha e Otávio Roth.
Um belíssimo livro que fala da importância do cuidado com a casa de todos nós: o planeta Terra. O que fazer para impedir que os solos se tornem desertos, que as águas fiquem envenenadas e que as florestas sejam devastadas? Como preservar o meio ambiente para que possamos viver com qualidade e para que as futuras gerações encontrem um planeta como deve ser: azul e lindo?
(48 páginas)- Editora Moderna.
Uma outra atividade que renderá bons momentos na RODA DE LEITURA é a contação da história que dá título a esse post, da maravilhosa Ruth Rocha e Otávio Roth.
Um belíssimo livro que fala da importância do cuidado com a casa de todos nós: o planeta Terra. O que fazer para impedir que os solos se tornem desertos, que as águas fiquem envenenadas e que as florestas sejam devastadas? Como preservar o meio ambiente para que possamos viver com qualidade e para que as futuras gerações encontrem um planeta como deve ser: azul e lindo?
(48 páginas)- Editora Moderna.
domingo, 23 de maio de 2010
ATENÇÃO BLOGUEIROS E EDUCADORES, TODO DIA É DIA DE CONSCIENTIZAR!
segunda-feira, 17 de maio de 2010
E o ser humano tem o encéfalo altamente evoluído...
Um vídeo curtinho, que nos proporciona riqueza ímpar para o trabalho em sala de aula. Assistam!
sexta-feira, 14 de maio de 2010
ALFABETÁRIO
Para distrair
ALUNOS … INTELIGENTES (?)
Professor: O que devo fazer para repartir 11 batatas por 7 pessoas ?
Aluno: Purê de batata, senhor professor !
( Faz sentido ! )
Professor:- Joaquim, diga o presente do indicativo do verbo caminhar.
Aluno:- Eu caminho … tu caminhas … ele caminha…
Professor:- Mais depressa !
Aluno:- Nós corremos, vós correis, eles correm !
(E não é verdade?)
Professor: “Chovia” que tempo é ?
Aluno: É tempo muito mau, senhor professor.
(Alguma dúvida?)
Professor: Quantos corações nós temos ?
Aluno: Dois, senhor professor.
Professor: Dois ???
Aluno: Sim, o meu e o seu !
(A lógica explica…certinho!)
Dois alunos chegam tarde à escola e justificam-se:
- O 1º Aluno diz: Acordei tarde, senhor professor ! Sonhei que fui à Polinésia e a viagem demorou muito.
- O 2º Aluno diz: E eu fui esperá-lo no aeroporto !
(Fisicaquanticamente falando quem discute ??? está certo!)
Professor: Pode dizer-me o nome de cinco coisas que contenham leite ?
Aluno: Sim, senhor professor. Um queijo e quatro vacas …
(Me diga onde ele errou?)
Um aluno de Direito a fazer um exame oral: O que é uma fraude ?
Responde o aluno: É o que o Sr. Professor está a fazer.
O professor muito indignado: Ora essa, explique-se ….
Diz o aluno: Segundo o Código Penal comete fraude todo aquele que se aproveita da ignorância do outro para o prejudicar !
(E então… na logica…)
PROFESSORA: Maria, aponte no mapa onde fica a América do Norte.
MARIA: Aqui está..
PROFESSORA: Correto. Agora turma, quem descobriu a América ?
TURMA: A Maria.
( Uauuuuu )
PROFESSORA: Joãozinho, me diga sinceramente, você ora antes de cada refeição ?
Joãozinho: Não professora, não preciso … A minha mãe é uma boa cozinheira.
( Sem comentários )
PROFESSORA: Artur, a tua redação “O Meu Cão” é exatamente igual à do seu irmão. Você copiou ?
ARTUR: Não, professora. O cão é que é o mesmo.
( Muito bem )
PROFESSORA: Bruno, que nome se dá a uma pessoa que continua a falar, mesmo quando os outros não estão interessados ?
BRUNO: Professora.
( A melhor de todas sem duvida !!!! )
Professor: O que devo fazer para repartir 11 batatas por 7 pessoas ?
Aluno: Purê de batata, senhor professor !
( Faz sentido ! )
Professor:- Joaquim, diga o presente do indicativo do verbo caminhar.
Aluno:- Eu caminho … tu caminhas … ele caminha…
Professor:- Mais depressa !
Aluno:- Nós corremos, vós correis, eles correm !
(E não é verdade?)
Professor: “Chovia” que tempo é ?
Aluno: É tempo muito mau, senhor professor.
(Alguma dúvida?)
Professor: Quantos corações nós temos ?
Aluno: Dois, senhor professor.
Professor: Dois ???
Aluno: Sim, o meu e o seu !
(A lógica explica…certinho!)
Dois alunos chegam tarde à escola e justificam-se:
- O 1º Aluno diz: Acordei tarde, senhor professor ! Sonhei que fui à Polinésia e a viagem demorou muito.
- O 2º Aluno diz: E eu fui esperá-lo no aeroporto !
(Fisicaquanticamente falando quem discute ??? está certo!)
Professor: Pode dizer-me o nome de cinco coisas que contenham leite ?
Aluno: Sim, senhor professor. Um queijo e quatro vacas …
(Me diga onde ele errou?)
Um aluno de Direito a fazer um exame oral: O que é uma fraude ?
Responde o aluno: É o que o Sr. Professor está a fazer.
O professor muito indignado: Ora essa, explique-se ….
Diz o aluno: Segundo o Código Penal comete fraude todo aquele que se aproveita da ignorância do outro para o prejudicar !
(E então… na logica…)
PROFESSORA: Maria, aponte no mapa onde fica a América do Norte.
MARIA: Aqui está..
PROFESSORA: Correto. Agora turma, quem descobriu a América ?
TURMA: A Maria.
( Uauuuuu )
PROFESSORA: Joãozinho, me diga sinceramente, você ora antes de cada refeição ?
Joãozinho: Não professora, não preciso … A minha mãe é uma boa cozinheira.
( Sem comentários )
PROFESSORA: Artur, a tua redação “O Meu Cão” é exatamente igual à do seu irmão. Você copiou ?
ARTUR: Não, professora. O cão é que é o mesmo.
( Muito bem )
PROFESSORA: Bruno, que nome se dá a uma pessoa que continua a falar, mesmo quando os outros não estão interessados ?
BRUNO: Professora.
( A melhor de todas sem duvida !!!! )
quinta-feira, 13 de maio de 2010
Divulgação de curso
ESCOLA DO PROFESSOR
:: Seminário ::::::::::::::::
:: O desafio de educar
Dias: 14 e 15 de maio
*os 100 primeiros a fazerem o credenciamento no dia 14, ganharão um kit especial.
Público alvo: profissionais de Educação.
Local: Colégio Pedro II - Teatro Mario Lago - Campo de São Cristóvão, 177 - São Cristóvão.
Valor: R$ 20 • sindicalizado (até 17/04, desconto de 50%). R$ 60 • Não sindicalizado. R$ 35 • associado de outra entidade de professor ou professor maior de 60 anos.
Sexta-feira, 14 de maio
Credenciamento a partir das 16h. Aberturas às 16h45.
17h • Desafios à prática docente no contexto do trabalho inclusivo
Palestrante: Wanderley Quêdo (Presidente do Sinpro-Rio)
17h30 às 19h30 • Mesa 1 - Aprendizagem escolar e suas dificuldades
Coordenação: Associação Nacional de Dislexia (AND)
• Leitura (dislexia) e escrita
Palestrante: Renata Mousinho (professora adjunta da UFRJ, especialista em Educação Especial Inclusiva, doutora em Linguística/UFRJ).
• Matemática (discalculia)
Palestrante: Flavia Heloisa dos Santos (professora, doutora da Univ. Estadual Paulista/UNESP/Assis, Pós-graduação em Psicologia).
• Atenção (TDAH)
Palestrante : Cristina Espanha (psicopedagoga clínica, orientadora educacional do Colégio Santo Inácio).
19h30 • Debate
Sábado, 15 de maio
9h30 às 11h30 • Mesa 2 - Entendendo para melhor incluir: problemas sensoriais e motores
Coordenação: Instituto Helena Antipoff da SME/Rio
• Audição
Palestrante: Aliny Lamoglia (psicopedagoga e doutora em Psicologia Social/UFRJ).
• Visão
Palestrante: Ana Helena Schreiber (terapeuta ocupacional, psicopedagoga/Instituto Fernandes Figueiras e Ibol/Projeto Catarata).
• Motricidade
Palestrante: Myriam Pelosi (terapeuta ocupacional e psicopedagoga, doutora em Educacão pela Uerj e professora adjunta da Faculdade de Medicina da UFRJ).
11h30 • Debate
12 às 13h • Intervalo
13 às 15h • Mesa 3 - Questões de comportamento e desenvolvimento
Coordenação: Colégio Pedro II
• Altas habilidades
Palestrante: Cristina Delou (psicóloga, doutora em Educação, professora/UFF, vice-presidente do Conselho Brasileiro de Superdotação).
• Variações de humor e explosões no ambiente escolar
Palestrante - Cibele Fernandes (psicóloga escolar, terapeuta de família e neuropsicóloga).
• Habilidade social (espectro autístico)
Carla Gruber Gikovate (neurologista infantil, mestra em Psicologia, especialista em Educação Especial Inclusiva).
15h30 • Debate
:: Seminário ::::::::::::::::
:: O desafio de educar
Dias: 14 e 15 de maio
*os 100 primeiros a fazerem o credenciamento no dia 14, ganharão um kit especial.
Público alvo: profissionais de Educação.
Local: Colégio Pedro II - Teatro Mario Lago - Campo de São Cristóvão, 177 - São Cristóvão.
Valor: R$ 20 • sindicalizado (até 17/04, desconto de 50%). R$ 60 • Não sindicalizado. R$ 35 • associado de outra entidade de professor ou professor maior de 60 anos.
Sexta-feira, 14 de maio
Credenciamento a partir das 16h. Aberturas às 16h45.
17h • Desafios à prática docente no contexto do trabalho inclusivo
Palestrante: Wanderley Quêdo (Presidente do Sinpro-Rio)
17h30 às 19h30 • Mesa 1 - Aprendizagem escolar e suas dificuldades
Coordenação: Associação Nacional de Dislexia (AND)
• Leitura (dislexia) e escrita
Palestrante: Renata Mousinho (professora adjunta da UFRJ, especialista em Educação Especial Inclusiva, doutora em Linguística/UFRJ).
• Matemática (discalculia)
Palestrante: Flavia Heloisa dos Santos (professora, doutora da Univ. Estadual Paulista/UNESP/Assis, Pós-graduação em Psicologia).
• Atenção (TDAH)
Palestrante : Cristina Espanha (psicopedagoga clínica, orientadora educacional do Colégio Santo Inácio).
19h30 • Debate
Sábado, 15 de maio
9h30 às 11h30 • Mesa 2 - Entendendo para melhor incluir: problemas sensoriais e motores
Coordenação: Instituto Helena Antipoff da SME/Rio
• Audição
Palestrante: Aliny Lamoglia (psicopedagoga e doutora em Psicologia Social/UFRJ).
• Visão
Palestrante: Ana Helena Schreiber (terapeuta ocupacional, psicopedagoga/Instituto Fernandes Figueiras e Ibol/Projeto Catarata).
• Motricidade
Palestrante: Myriam Pelosi (terapeuta ocupacional e psicopedagoga, doutora em Educacão pela Uerj e professora adjunta da Faculdade de Medicina da UFRJ).
11h30 • Debate
12 às 13h • Intervalo
13 às 15h • Mesa 3 - Questões de comportamento e desenvolvimento
Coordenação: Colégio Pedro II
• Altas habilidades
Palestrante: Cristina Delou (psicóloga, doutora em Educação, professora/UFF, vice-presidente do Conselho Brasileiro de Superdotação).
• Variações de humor e explosões no ambiente escolar
Palestrante - Cibele Fernandes (psicóloga escolar, terapeuta de família e neuropsicóloga).
• Habilidade social (espectro autístico)
Carla Gruber Gikovate (neurologista infantil, mestra em Psicologia, especialista em Educação Especial Inclusiva).
15h30 • Debate
domingo, 9 de maio de 2010
TRABALHANDO COM LISTAS
As listas são as primeiras formas expositivas de texto. O trabalho com listas favorece a aquisição da base alfabética e possibilita a reflexão entre as hipóteses de escrita da criança e a escrita convencional das palavras, promovendo o conflito cognitivo.
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Borboletando na alfabetização e no letramento
Rio sem discurso
Quando um rio corta, corta-se de vez
o discurso-rio de água que ele fazia;
cortado, a água se quebra em pedaços,
em poços de água, em água paralítica.
Em situação de poço, a água equivale
a uma palavra em situação dicionária:
isolada, estanque no poço dela mesma,
e porque assim estanque, estancada;
e mais: porque assim estancada, muda
e muda porque com nenhuma comunica,
porque cortou-se a sintaxe desse rio,
o fio de água por que ele discorria.
O curso de um rio, seu discurso-rio,
chega raramente a se reatar de vez;
um rio precisa de muito fio de água
para refazer o fio antigo que o fez.
Salvo a grandiloquência de uma cheia
lhe impondo interina outra linguagem,
um rio precisa de muita água em fios
para que todos os poços se enfrasem:
se reatando, de um para outro poço,
em frases curtas, então frase e frase,
até a sentença-rio do discurso único
em que se tem voz a seca ele combate.
(João Cabral de Melo Neto)
As imagens do post são, respectivamente: Ibitipoca (Minas Gerais)e Carneiros(Pernambuco)
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